IES en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández"
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Didactique du plurilinguisme et formation des enseignants : contextes, dispositifs et perspectives Le Français dans le monde: Recherches et Applications. Janvier 2020

Por: Galligani, Stéphanie; Vlad, Monica [Coordonné par ].
Colaborador(es): Galligani, Stéphanie et Vlad, Monica [auteures ] | Gajo, Laurent [auteur ] | Beaumont, Sophie et Moore, Danièle | Ishikawa, Fumiya | Mabrour, Abdelouahad et Massiri, Abdellatif [auteurs ] | Savlovska, Dina [auteure] | Andrade, Ana Isabel et Schröder-Sura, Anna [auteures] | Causa, Mariella [auteure] | Thamin,Nathalie [auteure] | Galligani, Stéphanie et Simon, Diana-Lee [auteures] | Auger, Nathalie [auteure] | Candelier, Michel [auteur] | Araújo e Sá, Maria Helena, de Carlo, Maddalena et Melo-Pfeifer, Sílvia [auteures] | Defays, Jean-Marc [auteur ] | Mello de Menezes Felix de Souza, Marina [auteure].
Tipo de material: materialTypeLabelLibroSeries N°67. Editor: Paris: Cle International, 2020Descripción: 189 p.ISBN: 9782090373349.
Contenidos:
Didactique du plurilinguisme et formation des enseignants : contextes, dispositifs et perspectives Coordonné par Stéphanie Galligani et Monica Vlad La formation des enseignants face aux nouveaux enjeux du plurilinguisme Stéphanie Galligani et Monica Vlad Déclinaisons de la formation des enseignants au plurilinguisme dans différents contextes éducatifs Prendre en compte le plurilinguisme dans la formation des enseignants en Suisse : enjeux contextuels et curriculaires Laurent Gajo Plurilinguisme et formation des enseignants de l’Éducation nationale en Amérique du Nord. Une recherche-action-formation pour le développement d’outils et de pratiques innovantes Sophie Beaumont et Danièle Moore Plurilinguisme dans un contexte monolingue : les enjeux de la formation des enseignants de FLE au Japon Fumiya Ishikawa Former à l’enseignement du FLE dans des formations à vocation plurilingue : cheminements, ouvertures, enjeux Monica Vlad La formation à la didactique du plurilinguisme dans les CeRMEF au Maroc : quel déplacement épistémologique opérer ? Abdelouahad Mabrour et Abdellatif Massiri De l’apprenant plurilingue à l’enseignant plurilingue : exemple du développement des stratégies de transfert dans une formation universitaire en Lettonie Dina Savlovska Outils innovants et pratiques du terrain Le recours au « Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des langues et des cultures (CARAP) » dans la formation des enseignants de langues : vers un référentiel spécifique de compétences des enseignants Ana Isabel Andrade et Anna Schröder-Sura Répertoire didactique et contextualisation de la compétence de médiation en formation initiale à l’enseignement de/en langue(s) Mariella Causa Co-construire des pratiques professionnelles en contexte de maternelle : formation des enseignants à la didactique du plurilinguisme Nathalie Thamin. La démarche biographique comme espace de médiations en formation initiale des enseignants de FLES Stéphanie Galligani et Diana-Lee Simon. Outils innovants, formation des enseignants, contexte multilingue Nathalie Auger Nouvelles perspectives pour la formation des enseignants de/en langues face à la dynamique plurilingue Quelle place pour les approches plurilingues et interculturelles dans les référentiels de compétences des enseignant.e.s ? Bilan comparatif et analyses Michel Candelier Formation d’enseignants de langues à l’intercompréhension : pratiques, répercussions, contraintes. Back to the future ? Maria Helena Araújo e Sá, Maddalena de Carlo et Sílvia Melo-Pfeifer Approche critique du plurilinguisme Jean-Marc Defays Varia Les politiques linguistiques publiques éducatives : l’enseignement des langues étrangères et la place du FLE au Brésil après 1988 Marina Mello de Menezes Felix de Souza
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Didactique. Collection Le français dans le monde R&A (FDM) Disponible 12209

Didactique du plurilinguisme et formation des enseignants : contextes, dispositifs et perspectives

Coordonné par Stéphanie Galligani et Monica Vlad

La formation des enseignants face aux nouveaux enjeux du plurilinguisme

Stéphanie Galligani et Monica Vlad
Déclinaisons de la formation des enseignants au plurilinguisme dans différents contextes éducatifs

Prendre en compte le plurilinguisme dans la formation des enseignants en Suisse : enjeux contextuels et curriculaires
Laurent Gajo

Plurilinguisme et formation des enseignants de l’Éducation nationale en Amérique du Nord. Une recherche-action-formation pour le développement d’outils et de pratiques innovantes
Sophie Beaumont et Danièle Moore

Plurilinguisme dans un contexte monolingue : les enjeux de la formation des enseignants de FLE au Japon
Fumiya Ishikawa

Former à l’enseignement du FLE dans des formations à vocation plurilingue : cheminements, ouvertures, enjeux
Monica Vlad

La formation à la didactique du plurilinguisme dans les CeRMEF au Maroc : quel déplacement épistémologique opérer ?
Abdelouahad Mabrour et Abdellatif Massiri

De l’apprenant plurilingue à l’enseignant plurilingue : exemple du développement des stratégies de transfert dans une formation universitaire en Lettonie
Dina Savlovska
Outils innovants et pratiques du terrain

Le recours au « Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des langues et des cultures (CARAP) » dans la formation des enseignants de langues : vers un référentiel spécifique de compétences des enseignants
Ana Isabel Andrade et Anna Schröder-Sura

Répertoire didactique et contextualisation de la compétence de médiation en formation initiale à l’enseignement de/en langue(s)
Mariella Causa

Co-construire des pratiques professionnelles en contexte de maternelle : formation des enseignants à la didactique du plurilinguisme
Nathalie Thamin.

La démarche biographique comme espace de médiations en formation initiale des enseignants de FLES
Stéphanie Galligani et Diana-Lee Simon.

Outils innovants, formation des enseignants, contexte multilingue
Nathalie Auger
Nouvelles perspectives pour la formation des enseignants de/en langues face à la dynamique plurilingue

Quelle place pour les approches plurilingues et interculturelles dans les référentiels de compétences des enseignant.e.s ? Bilan comparatif et analyses
Michel Candelier

Formation d’enseignants de langues à l’intercompréhension : pratiques, répercussions, contraintes. Back to the future ?
Maria Helena Araújo e Sá, Maddalena de Carlo
et Sílvia Melo-Pfeifer

Approche critique du plurilinguisme
Jean-Marc Defays
Varia

Les politiques linguistiques publiques éducatives : l’enseignement des langues étrangères et la place du FLE au Brésil après 1988
Marina Mello de Menezes Felix de Souza

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