Resumen:
En el presente trabajo se reflexiona sobre la situación actual de la educación inclusiva y sobre algunas consideraciones que dicho modelo invita a realizar en términos de formación docente. Con este propósito, se analiza el concepto de inclusión en su devenir desde el paradigma de la integración escolar. Posteriormente, se revisan las tareas que este modelo demanda y los desafíos que representa para los docentes de la educación normal y especial. Finalmente, se verificará que las modificaciones en los diseños curriculares de las carreras de formación docente durante la última década en la Argentina no han plasmado suficientemente el anhelo por una actuación pedagógica que responda a la diversidad del alumnado. De esta manera, se advertirán las limitaciones que la formación docente inicial y continua encuentran en la actualidad y los obstáculos que ello supone para hacer efectiva una práctica educativa consecuente con el enfoque inclusivo.