Resumen:
A partir de lo establecido en el “Marco General de Política Curricular. Niveles y Modalidades del Sistema Educativo” (2007), el género es uno de los ejes que debería ser incluido en el Diseño Curricular, que tiene carácter prescriptivo. Pero la concepción con la que se aborda el género en el Marco merece una revisión desde las perspectivas feministas postestructuralista y multiculturalista. Considerando los propósitos planteados en los lineamientos generales del Diseño Curricular del profesorado de inglés de la provincia de Buenos Aires (2017), ¿qué se espera de lxs estudiantes y docentes en esta carrera? Analizaremos la formación en relación con los géneros teniendo en cuenta las perspectivas desde donde se enuncian los propósitos y objetivos: la deconstrucción, la igualdad y el pensamiento crítico. Asimismo, definiremos el lugar del lenguaje en este documento, para verificar si realmente todos los géneros son visibilizados. Por último, analizando los objetivos, ejes y contenidos de cada espacio curricular desde las perspectivas ya mencionadas, brindaremos posibles aportes a partir de un abordaje no binario y deconstructivo de los géneros. Esto resulta clave en la formación integral de lxs estudiantes del profesorado de inglés y sus (futurxs) estudiantes.