By Jacovkis, Lina Gabriela. Buenos Aires : Repositorio institucional IESLV Juan Ramón Fernández, 2018 . 77 p.
Buenos Aires : IESLV Juan Ramón Fernández, 2019 . 195 p.
By Link, Daniel. Buenos Aires : IESLV Juan Ramón Fernández, 2019 . p.10-25
By Cano, Fernanda. Buenos Aires : IESLV Juan Ramón Fernández , 2019 . p. 26-33 , Resumen: En ocasiones, la resistencia a reflexionar sobre el canon literario –o incluso el fastidio que ello produce– desconcierta: baste pensar que la actitud de indiferencia hacia un tema que suele desestimarse por consabido solo redunda en su pronta definición por otras vías: las editoriales, los libros de texto terminan asumiendo –y decidiendo– qué se lee en las escuelas. Cuando los actores de las variadas formas institucionales abandonan la discusión por considerarla remanida –sean esos actores críticos, académicos, escritores, profesores, estudiantes–, otros asumen el relevo a través de sus publicaciones: didácticas, de divulgación o simplemente comerciales. Una reflexión de esta naturaleza que quizás debiera ser permanente, como instancia de discusión y, si se quiere, de pensamiento, supone abordar algunas dicotomías que se enfrentan, se tensionan o disputan sentidos y lecturas. Tradición y renovación, centro y periferia, clásico y canónico, prescripción y laissez faire, escritoras y escritores, cultura legítima y cultura ilegítima son solo algunas de las que aquí se revisan para mantener despierta esa discusión.
By Berbig, Roland. Buenos Aires : IESLV Juan Ramón Fernández , 2019 . p. 34-46 , Nota preliminar de la redacción: Durante la existencia de las dos Alemanias, desde 1949 hasta la caída del Muro en 1989, se formaron dos cánones en el campo de la literatura: mientras la República Federal (RFA) se perfilaba como la proveedora de la literatura alemana en su conjunto, la República Democrática (RDA) empezó a reafirmar su derecho a crear su propia “literatura nacional”. En los cánones correspondientes se plasman similitudes y diferencias: generaciones de germanistas parecían tener mucha tela para cortar, hasta que con la reunificación inesperada de ambos Estados en 1990 comenzó un proceso de revaloración al que también fue sometida la literatura. El trabajo que sigue está tomado de Zersammelt (“Desreunidos”podría ser una traducción aproximada), un volumen surgido de las jornadas sobre la escena literaria no oficial de la RDA organizadas por el Literaturforum im Brecht-Haus, el 16 y 17 de junio de 2000. Una década después de la caída del Muro, Berbig se pregunta por el grado de integración de aquella escena, cuya red de editoriales y revistas independientes tuvo su auge en los años 80, en el sistema literario de la nueva Alemania. Para eso, se sirve de un medidor de canonización por excelencia: los premios literarios.
By Averbach, Márgara. Buenos Aires : IESLV Juan Ramón Fernández , 2019 . p. 47-58 , Resumen: Estas cinco notas discuten el canon desde el punto de vista de una académica que se dedicó a autores y libros de afroestadounidenses y amerindios, libros que no entraban en el canon de los Estados Unidos. En esas notas se discuten desde la relación personal con los textos anticanónicos hasta la necesidad de apelar a un marco crítico diferente del posestructuralista, que es el más frecuente en la academia argentina, pasando por ejemplos de la forma en que los autores no canónicos entienden la literatura como unida al mundo y a las luchas de resistencia por la diversidad cultural. Las cinco notas, precedidas por una introducción rápida y personal sobre la forma en que llegué a esos autores, que por otra parte, nunca me enseñaron en mi formación académica, son las siguientes: 1. El canon borra, en la que se discute la segunda tarea del canon: borrar culturas y autores diferentes de la más poderosa, la WASP, en el caso estadounidense; 2. El canon ve lo que quiere ver y solamente eso, donde se describe la ceguera del canon y los ataques que ha recibido de parte de críticos que provienen de grupos menos poderosos; 3. El marco teórico, en la que se explica por qué no es posible entender a estos autores a través de las posturas críticas posestructuralistas que postulan la “muerte del autor” y la no importancia del referente; 4. Lo que el canon quiere borrar, en la que se dan ejemplos de las formas no binarias y las fusiones que pueden rastrearse en los autores afroestadounidenses y amerindios; 5. Lo que hace el canon, una breve conclusión sobre la forma en que este tipo de lectura cambia la idea de literatura y la relaciona con el mundo extratextual.
By Zaro, Juan Jesús . Buenos Aires : IESLV Juan Ramón Fernández , 2019 . p. 59-72 , Resumen: La incorporación de Shakespeare al canon español de autores clásicos, que ha sido plena desde comienzos del siglo XX, fue un proceso lento y complicado. En el período histórico que transcurre desde las últimas décadas del siglo XVIII a 1900, se presenta en escena un Shakespeare sometido a las normas neoclásicas o a otras alteraciones, como la refundición, con alguna significativa excepción como el Hamlet de Leandro Fernández de Moratín o el Macbeth de José García de Villalta. Se alega para ello, entre otras razones, que el público teatral español no está preparado para entender al Shakespeare auténtico. La crítica literaria sobre su obra, por otro lado, la descalifica al posicionarse también desde postulados neoclásicos y plantea la comparación de Shakespeare con los autores del siglo de oro español. Estas tendencias, que no terminarán hasta el siglo XX, serán ilustradas mediante muestras selectivas, tanto de traducciones escénicas como de opiniones críticas sobre el dramaturgo inglés.
By Regueira, Ana Lía. Buenos Aires : IESLV Juan Ramón Fernández , 2019 . p. 85-95 , Resumen: En este trabajo nos proponemos repasar las diferentes concepciones de la palabra canon en relación con el papel que se otorga a los libros de texto y materiales para la enseñanza del inglés en nuestro medio educativo. A partir de una discusión sobre la forma en que los libros de texto son venerados por algunos docentes y en diferentes ámbitos, se da lugar a algunas reflexiones sobre el dominio de las producciones provenientes de países de habla inglesa sobre los diseños curriculares y materiales para la enseñanza, así como sobre los métodos de enseñanza, los exámenes estandarizados y la formación docente. Se propone revisar y reformular las propuestas curriculares para la formación de docentes de lenguas extranjeras con el fin de orientarlas hacia la educación de profesionales con sentido de agencia, dispuestos a legitimar perspectivas y prácticas locales a partir del conocimiento pedagógico personal y contextualizado. El trabajo es parte de reflexiones surgidas de un proyecto de investigación en curso en el Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata.
By Magadán, Cecilia. Buenos Aires, IESLV Juan Ramón Fernández, 2019 . p. 96-101
By Mársico, Griselda . Buenos Aires : IESLV Juan Ramón Fernández , 2019 . p. 181-185
By Novarine-Pothier, Albine. Paris: De Borée, 2009 . 91 p. , "Rendez-moi vos devoirs!" "Appliquez-vous, ce devoir sera noté!" Ces rengaines de la vie d'écolier, maintes fois entendues, réveillent en vous des souvenirs? Devoirs de français, de mathématiques, problèmes de baignoires ou de trains qui se croisent, recherches de personnages historiques, ou dans le dictionnaire, cartes à compléter, ou dessin à finir ... C'est tout un pan de votre mémoire qui se réveille: le cahier sur la table de la cuisine, après le goûter, ou les matinées du dimanche passées à réviser ... 9782844949240