000			01888nam a2200229 a 4500
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008			100408s2007 xx ||||| |||| 00| 0 ger d
020			_a3825229481
040			_cLENGUAS VIVAS J.R.F.
100	1		_aGudjons, Herbert _911356
245			_aFrontalunterricht- neu entdeckt : _b Integration in offene Unterrichtsformen / _cHerbert Gudjons.
250			_a2a. ed.
260			_aBad Heilbrunn : _bKlinkhardt , _c2007
300			_a277 p. : _bgraf.
490			_aUTB ; 2948
500			_aJeder kennt ihn: Frontalunterricht. Mit über 75% ist er die am häufigsten praktizierte Sozialform. Doch sein Begleiter ist meist ein schlechtes Gewissen, denn offene Unterrichtsformen sollen eine moderne Schule ausmachen - nicht der umstrittene Frontalunterricht. Das vorliegende Buch verbindet beides: Frontalunterricht und offene Unterrichtsformen. Dabei hat Frontalunterricht seinen eingegrenzten, aber unverzichtbaren Stellenwert. Seine wichtigsten Grundfunktionen werden mit zahlreichen Praxisbeispielen erklärt und lernpsychologisch begründet. Auch zeigen hilfreiche Vorschläge, wie man frontale Phasen im Unterricht professionell und modern gestaltet, bis hin zu Raumregie, Körpersprache und Interaktion. Inhaltsverzeichnis: Einleitung: Frontalunterricht - zurück zur Unkultur des "Beybringens"? Vom mittelalterlichen Haufen zum modernen Klassenunterricht Von Autoritär bis Zwangsdisziplin - Argumente gegen den Frontalunterricht Vorteile und didaktische Funktionen - oder: "Warum ist Frontalunterricht so schön?" Guter Frontalunterricht: Methodische Möglichkeiten Guter Frontalunterricht: Raumregie, Körpersprache und Interaktion Die Perspektive: Frontalunterricht in offene Unterrichtsformen integrieren
650			_aLENGUA ALEMANA _911357
650		0	_aFORMACION Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE _989
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