Resumen:
En los cursos de prácticas docentes del Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata es frecuente que los futuros profesores expresen su preocupación por el uso del idioma extranjero en el aula. Generalmente, los practicantes temen que al usar el inglés en sus clases los alumnos puedan sentirse perdidos y frustrados. Como parte de un proyecto de investigación mayor, de naturaleza exploratoriointerpretativa, este trabajo se ocupa de dicha preocupación. El estudio se inscribe dentro del campo de la cognición docente y tiene por objetivo indagar sobre las experiencias pedagógicas de tres estudiantes durante sus prácticas docentes en escuelas públicas urbano periféricas de la ciudad de Mar del Plata. Se comparten testimonios de las futuras docentes sobre el uso del inglés y la lengua materna en el aula y sobre el contexto pedagógico; también se analiza cómo sus concepciones influyen en sus decisiones pedagógicas. Los resultados muestran que las participantes lograron un enfoque reflexivo que les permitió generar nuevas ideas sobre el tema a partir de la interacción con sus tutores y compañeros.