Resumen:
En este artículo exploramos una serie de desafíos relativos a la enseñanza de gramática en el nivel superior en la formación de docentes y traductores de inglés. Planteamos, fundamentalmente, la necesidad de abordar la enseñanza de la gramática desde una perspectiva generativa e inquisitiva, que ponga de manifiesto el carácter creativo y constructivista de la búsqueda del conocimiento lingüístico. Asimismo, ofrecemos una serie de actividades concretas que pueden contribuir a tal cambio de paradigma, para abandonar así un modelo de enseñanza conductista y repetitivo que tiende a desalentar la creatividad, la argumentación y el pensamiento crítico de nuestros estudiantes.